гуманитарные и естественные науки русской культуры 19 века

Сайт Московского Общества Испытателей Природы

Русская культура, наука и образование в первой половине XIX века

Первая половина XIX века характеризуется быстрым ростом и распространением культуры. Общая тенденция этого периода – растущая демократизация культуры, охват просвещением все более широких слоев народа. Разночинные слои общества не только приобщаются к культуре, вырабатываемой русским дворянством, но и становятся творцами русской культуры, задавая ее новые мотивы и тенденции. Церковь, подчиненная государству и воспринявшая формы западной учености, являет образцы подвижничества, утверждающего православную традицию. Вполне освоившись в пределах европейской образованности, русская культура напряженно ищет образ национально-культурной самобытности, вырабатывая национальные формы бытия в современной цивилизации. Идеи гражданственности и народности становятся ареной борьбы идеологий.

Единая тенденция по-разному реализуется в период двух царствований. Царствование Александра I – дворянский период культуры. Культурная инициатива русской аристократии свободно проявляется в различных сферах общественной жизни, культурное отчуждение образованного общества от народа становится предметом общественного самосознания. В царствование Николая II все больший вес получает культурная инициатива разночинцев. Различие заявленных прежде культурных стратегий оформляется в идеологии, приобретает значение политическое. Государство ведет охранительную политику, содержание его культурной стратегии определяет формула «православие, самодержавие народность».

В 1802 г. создано Министерство Народного просвещения, в 1804 г. принят Устав учебных заведений, в котором ведущая роль в организации образования отдается университетам. Предполагается создание государственной системы преемственно связанных учебных заведений, объединяемых по территориальному принципу в учебные округа с центром в университете: Московский (с 1755), Казанский (1804), Дерптский, Харьковский, (1802-1805), Виленский (преобразован), Варшавский (1816), Санкт-Петербургский (1819, преобразован). Следует отметить, что Университеты (кроме Дерптского и Варшавского) не имели богословских факультетов. С 1819 г. учреждаются ученые степени магистра и доктора наук, для занятия должностей в университетах обязательна защита соответствующих диссертаций. Университеты обладали автономией (отменена по Уставу 1835 г., восстановлена по Уставу 1863 г.). Государственная сеть ( приходские училища, уездные училища, губернские гимназии, университеты) развивалась медленно, школа стала на ноги лишь к 40-м годам, когда действовало 20 гимназий в Москве, 17 – в Санкт-Петербурге, гимназии почти в каждом губернском городе, училища в уездах. Сеть приходских народных школ была развита слабо. Основной социальной базой учености и образования (слушатели и профессура Университетов) были духовные училища, системно преобразованные по Уставу 1814 года на базе существовавших прежде. Преобразованиями занималась Синодальная «Комиссия духовных училищ» (1808). В основу системы положен тот же территориальный принцип: приходские училища, епархиальные, семинарии. Сеть разделена на округа во главе с Академией. Академия учебно-научные центры богословия нового типа: это учебное заведение, ученая корпорация и административный центр: Санкт-Петербургская Академия (1809), Московская (1814), Киевская (1819), Казанская (1842).

Открываются технические институты: в Санкт-Петербурге – Лесной (1803), корпуса инженеров путей сообщения (1809), практический технологический (1828), артиллерийской и инженерной академии (1855), возобновлен Главный педагогический институт (1828), в Москве – высшее техническое училище (1830).

Рост и развитие научных исследований обусловлен обширной деятельностью государства по институциализации науки при активной общественной инициативе, выражаемой в создании многочисленных научных обществ.

Естествознание. Естествознание развивается в русле деятельности Академии наук (основана в 1747 г., с 1803 г. – Императорская АН, с 1836 г. – императорская Санкт-Петербургская), факультетов университетов (по уставу 1804 г. – физико-математические факультеты, с 1834 г. – естественные и физико-математические отделения) и технических учебных заведений. Создаются лаборатории (обсерватории, физические, химические, ботанические сады), развиваются научные исследования.

Возникают научные общества:

Московское общество испытателей природы, (1805) , Минералогическое общество (1817), Московское общество сельского хозяйства (1820),Русское географическое общество (1845).

source